小学学困生杨*的转化
我校龙电小学是一所农村小学，由于豆腐皮工业园区搬迁至此，生源主要是红河元阳的少数民族，他们自小说彝族话，不说汉话，更别提普通话了。进学校基本听不懂普通话，教学有很大的困难。
复杂的社会原因和家庭氛围造成学困生日益增多。作为学校的教务主任，要提高我校的办学质量，必须研究学困现象，采取有效措施改变现状。长期以来，我校广大教师在转化学困生工作上进行了多种尝试，但由于没有形成 ……此处隐藏637个字……长自己对他的评价和意见，并了解一下近期他在家里的思想和学习情况等，而且需要取得家长的配合。我让家长明白自己是孩子的终身教师，让家长多找机会去学习如何当一位出色的家长，主动关心他。希望家长帮助他打开心灵的窗户，树立信心，使他鼓起希望之帆，奋勇前进。
其次，我采用家校联系簿进行交流。对学困生杨*的表现，每天或每星期在联系簿上写一下该生的主要表现等。家长也可将孩子在家时的表现记入联系簿，这样我和家长都能及时把握该生的基本情况，督促他完成各项作业，及时改正缺点，引导他积极进步。
一位教育家说得好：“孩子是祖国的花朵，有早开的，有迟开的，哪怕是开花再晚，只要精心护理，也照样结出果实。”让我们共同携手，以辛勤的汗水，恒久的耐心，火热的爱心，来精心培育那些迟开的花朵吧。让我们怀着一颗虔诚的心，相信他一定会绽放的。总之，“学困生”的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作，需要不断的开拓探索前进，不断完善和提高。
通过努力，一定会让龙电小学的学困生杨*不“困”，再以点带面，帮助更多学困生，把教学质量抓起来。让他们开出绚烂的花朵。
